以“教育戏剧”的名义—2019沪台教育戏剧研讨会精彩经典
8月19日至23日，上海新纪元武义双语学校胜友如云，高朋满座。来自上海、台湾、四川、重庆、山东以及浙江温州等省市的专家老师，以“教育戏剧”的名义相聚在一起，彼此分享戏剧课程的理论知识和实践经验，共同探讨戏剧课程的教学理念和发展方向。
研讨会的一大特色就是“活动”贯穿始终——既有专家与全体参会者的互动，也有专家与学生的互动，既有师生的现场即兴表演，也有教育戏剧成果的展演，还有外籍教师精彩的公开课。台北艺术大学人文与艺术教学研究所所长、副教授李其昌赠予上海新纪元武义双语学校限量版教育戏剧图书。
一、全体学员参与，师生充分互动
台北艺术大学人文与艺术教学研究所所长、副教授李其昌带来《艺术领域课纲和教材编制》和《国际戏剧教育课程概况》两场专题讲座。
1.李其昌博士用“接龙”的方式带领全体与会者踏上剧场舞台，以一个“花样拍手”游戏暖场暖心，然后给台上的与会者分组，要求各小组即兴创作出“粮食丰收，感恩上苍”为主题的简短仪式，先演练、再展示、后点评。整个过程充分发挥了组员们的创造力与合作力，尤其是李教授的精彩点评，抓住了各小组的亮点与差异，对表演中表现出的戏剧元素加以点拨，比如舞蹈、台词、对白、秩序等等，大家有醍醐灌顶之感。
2.台北艺术大学师资培训中心兼职教授、台湾新北三民高中教师施芳婷博士，主要展示了课程设计的几个模块，从情境脉络出发，到问题的层次探讨，施教授让与会者拿起手边最方便的物品，赋予生命和情绪，产生连接和交流，比如用笔跟身边的小伙伴打招呼。而后在施教授的帮助下，全体与会者体验了一种起源于德国的默写式脑力激荡法，以“水”为主题，小组的6个学员每次写3个不同的点子，顺时针交换，共同完成了108个主意和创意，在规定时间內分类呈现，并按照不同的分类方式归纳出小标题，呈现出一组一组的宝藏，作为跨学科整合的原型。
上海新纪元武义双语学校陶露文老师激动地说：“这类深入浅出、有趣多元的全员活动，让我们如学生一般沉浸其中，体验并学习默写式脑力激荡法，更加准确地站在学生的角度理解和运用，通过团队协作，积极思考，创意表达，运用符合现代创新教育的工具。对学科整合及社会连结，有了本土化的实践。”
3.同学们进入剧场后，台湾新竹市立建功高中教师丘吉富博士振臂一呼，学生应者云集。一时间，二十几位学生踊跃登上舞台。首先进行声音的训练，通过几个看似简单的发音，学生掌握了正确的发声方法和控制音量的技巧，接着是“情绪九宫格”游戏，丘博士引导学生用不同的语气语调和肢体语言来表达悲伤、生气、惊喜等诸多情绪，台上演员乐在其中，台下观众乐不可支。接下来是演员之间在不允许肢体接触的前提下，运用多种情绪以一句话挤兑对方，“压制”对方。于是，台上“前仆后继”，台下前仰后翻，整个活动达到了高潮。
4.上海戏剧学院戏文系艺术教育研究室主任、上海学生戏剧教育与应用中心副主任徐珺教授的报告是《美育树人——戏剧教育“体验式阅读"的创新实践》，把近百年来西方教育戏剧有效引入整合到基础教育中，并且将传统的中国戏剧教育同现代学校教育有机结合，在上海中小学开展本土化的研究和实施，特别是“体验式阅读”受到世界艺术教育联盟专家的赞誉。
徐珺教授还给我们带来戏剧教育工作坊活动。徐教授邀请二十位学员上台，根据老舍先生的剧本《马裤先生》，五人一小组，分角色演绎某一桥段，各组学员绘声绘色，相互配合，不单表演了故事情节，还表现了不同人物的性格特征。有趣的是，其中某个人物，徐博士作了临场设定，演出完毕后，允许全场学员用二十个问题来探寻人物职业。然后又让几位出演特殊角色的学员阐述其内在缘由，其他台上演员表示赞同或否定。最后，每个学员用一句话概括马裤先生的性格特点。
这种与会者全员参与、师生充分互动的活动形式，对现场氛围有着积极的影响，打破了许多研讨会单一沉闷的局面，形成了双向交往、双向建构的过程。一方面，在训练和体验中，让学生们认识到，戏剧元素与自己生活的息息相关，声音的控制、情绪的表达，在特定的情境里便会产生独特的戏剧效果。另一方面，在剧本的解读和演绎过程中，让与会者充分意识到，对戏剧人物内在特质的挖掘和时代背景的了解是多么重要。
二、成果展演专场，外教上课示范
1.上海新纪元武义双语学校成果展演专场，指导老师是林海威、Lyndon和Michelle等。二年级小朋友们表演的是英语戏剧《木兰》。孩子们穿上古装服饰，气宇轩昂，扮演花木兰的小女生，女扮男装，英姿飒爽，木兰代父从军的故事，荡气回肠。八年级学生表演的是一幕自创的默剧，即兴邀请了一位老师参演。演员们虽然全程默不作声，但凭借丰富的面部表情和娴熟的肢体语言，使得整个演出妙趣横生，赢得了现场观众的阵阵掌声。
“经过一个学年的戏剧课学习，眼看着曾经羞涩、腼腆、表情木讷、不爱表现的孩子，逐渐成长为闪光、大胆创造、灵感喷发、敢于表现的少年，真心羡慕和佩服这些学生们。”上海新纪元武义双语学校工会主席、音乐教师徐绮鸽老师如此评价。
2.由澳大利亚籍教师Lyndon负责的英语戏剧公开课。这堂课帮助学生建立在台上的自信，发展“大于生活”的舞台效果。
①第一个戏剧游戏，分三步：走、冻住、专注表达。学生很享受自由的肢体表达，更从中学会自律：像士兵一样地听从指令。
②第二个戏剧游戏，两个学生在前，手放到背后不用，另两个学生在后，伸出手配合前面两个。前两个学生说话，后两个学生做手势，即兴的英语表达，即兴的肢体动作。Lyndon老师在台上似乎有点“疯癫”的样子，他是为了向孩子们传达：尽情展现自己，一点问题都没有，即使跟周围的人不一样。
③最后，Lyndon还分享了对他的戏剧教学影响最大的三位大师以及代表作：斯坦尼斯拉夫斯基，体验派表演的创始人，代表作《演员的自我修养》；卡尔·荣格，建立文学作品人物性格原型，著作《原型及集体无意识》；约瑟夫·坎贝尔，创造英雄之旅故事结构，著作《千面英雄》。
上海新纪元教育集团副总裁、集团课程研发中心主任、特级教授杜军义为“教育戏剧教学设计评选”和“教育戏剧优秀教学案例评选”获奖者颁奖并讲话，集团教学管理部张主任布置工作。上海新纪元武义双语学校林海威，潍坊新纪元学校魏华，潍坊高新区（上海）新纪元学校张振振分别就本校教育戏剧课程开发开设情况向大会作汇报。
在研讨会议程完成之后，上海新纪元教育集团副总裁、上海新纪元武义双语学校校长谢作黎女士感慨地说：“这次会议让我们进一步认识了戏剧教育的价值，也更加坚定武义双语开设戏剧课程的信心。徐珺教授说，今年3月教育部批准了上海电影学院目录外的戏剧教育专业，这是全国高校的首例。由此可见，上海新纪元教育集团在课程建设上的超前性。”谢总向全体与会者建议：
1.行动起来！有行动才有进步，遇到问题在行动中解决；
2.集团各学校教育戏剧工作坊要互相帮助，互通有无，讲求共享；
3.要努力学习，积极思考，勇于创新，不断改进；
4.要把“教育戏剧”好的学习方式带到各个学科的教学当中，并以此影响、带动身边的工作伙伴。
教育戏剧课程实施的重要渠道是“做中学”，一种体验式学习，只有在师生互动的过程中，才能体验到戏剧教育课程的魅力。与会教师和学生多次登台，发挥自己的天性，体验戏剧的趣味，感受艺术的美妙。
